Daily Archives: 16 junio, 2015

Acuerdo entre EFE Empresas y Trabajando.com para dinamizar el empleo

El acuerdo se ha firmado con el propósito de crear más puentes entre la oferta y la demanda de empleo. De esta manera, EFE Empresas se suma al proyecto de Comunidad Laboral de Trabajando.com y Universia que ya está presente en 11 países.

En un momento clave para el mercado laboral, esta alianza supone una clara apuesta por el empleo, que se materializa con el nuevo portal encuentratutrabajo.efeempresas.com de acceso abierto para empresas y para demandantes de empleo.

El objetivo del acuerdo es dotar de una mayor transparencia y flexibilidad al mercado laboral y facilitar así tanto la selección de personal como la búsqueda de empleo. Ambas plataformas consideran que la unión facilitará este propósito: por un lado, EFE Empresas está conformada por un equipo que escribe y gestiona información económica en la Agencia EFE relativa a compañías y sectores. Por su parte, la Comunidad Laboral Trabajando.com – Universia está conformada por una red de 2.997 portales en Iberoamérica y cuenta ya con 1,6 millones de usuarios registrados en España.

El proyecto por el empleo incluye la apertura del portal encuentratutrabajo.efeverde.com en EFE Verde, la plataforma global de noticias y periodismo ambiental de la Agencia EFE. Así como EFE Salud, la plataforma digital especializada en contenidos de salud que también abre el nuevo portal encuentratutrabajo.efesalud.com.

Además, la página web www.efe.com de EFE, la cuarta agencia de noticias del mundo y la primera en castellano, incluye un botón que lleva al internauta a estas ofertas de empleo.

Para Javier Caparrós, director general de Trabajando.com en España, “estas alianzas son fundamentales para dinamizar el empleo en el país”. También destaca la importancia de “sumar fuerzas aprovechándonos de los recursos que nos proporciona la tecnología. El proyecto de Comunidad Laboral consiste precisamente en unir esfuerzos entre instituciones que pueden jugar un papel transcendental en el mercado de trabajo”.

Según destacó el director de EFE Empresas, Andrés Dulanto, “este acuerdo se enmarca en uno de los objetivos de la agencia de noticias, ya que, además de informar, se presta un servicio a la sociedad al facilitar el acceso a puestos de trabajo. Circunstancia que tiene una mayor importancia debido a las altas tasas de paro actuales”.

Dos universidades de Madrid ganadoras de los Premios OpenCourseWare y Uniproyecta

El pasado 9 de junio, en el marco de la Junta General de Accionistas de Universia, se dieron cita, en Extremadura, rectores y representantes de las universidades españolas. Entre los actos que se celebraron durante la jornada, se celebró la entrega de los Premios OCW y Uniproyecta cuyos premios recayeron sobre dos universidades madrileñas.

La Universidad Politécnica de Madrid se alzó ganadora del Premio Ministerio de Educación, Cultura y Deporte – Universia a la iniciativa OpenCourseWare

Con ésta, ya son ocho las ediciones de los premios a la mejor asignatura publicada en abierto en el OCW site de Universia. Con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte se ha puesto en marcha, un año más, esta iniciativa que premia la difusión en abierto de los materiales docentes, estructurados en asignaturas, que utilizan los profesores de las universidades españolas correspondientes a uno de los planes de estudios vigentes en su universidad.

La VIII edición de los premios OpenCouseWare ha contado con la participación de 12 universidades españolas que han presentado un total de 38 asignaturas.

En esta ocasión, ha sido la Universidad Politécnica de Madrid, con la asignatura Ecuaciones diferenciales del profesor Leonardo Fernández Jambrina, la ganadora del Premio Ministerio de Educación Cultura y Deporte – Universia a la iniciativa OpenCourseWare.

“Agradezco a Universia este premio y el apoyo que brinda a la enseñanza universitaria. Agradezco también a la Oficina de Educación en Abierto y al Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid por la ayuda prestada. Planteé esta asignatura tímidamente como un intento de descargar las clases presenciales, de modo que mis alumnos pudieran seguirla a su ritmo desde casa, desde la biblioteca, desde el transporte público…, y, a cambio, pudiéramos dedicar más tiempo en el aula a trabajar aspectos prácticos y resolver dudas. La buena acogida que tuvieron estos materiales el curso pasado me animó a abrir la asignatura a toda la comunidad universitaria. Es por ello aún más gratificante recibir este premio, ya que no se trataba de una propuesta pensada para concursar, sino que proviene del trabajo cotidiano con mis alumnos. Me anima mucho este reconocimiento a seguir por esta vía”, comentó Leonardo Fernández.

Asimismo, se entregó un accésit a la UNED y a la Universidad de Cantabria por la asignatura La gran divergencia: la no-Europa antes de 1800, del profesor Rafael Barquín Gil y Gestión de datos con hoja de cálculo de las profesoras Elena Esperanza Álvarez Sáiz y Julia Ruiz López, respectivamente.

Por su parte el premio Uniproyecta, promovido por RUNAE, la Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles de la CRUE, a través del Grupo de Trabajo de Empleo, y Universia, que reconocen proyectos emprendedores universitarios de excelencia, se ha resulto con un premio y dos accésits. El ganador del Premio Portal Universia fue para el proyecto Chinespain de Lorenzo Palomares del Cerro, de la Universidad Autónoma de Madrid.

Los estudiantes de la Universidad de Cádiz, Eloísa Romero Romero y Pablo Bacho Manzorro, con su proyecto Caimanics, y Mª Victoria Sánchez-Guerra Díaz, Laura Cordero Hinojal y Pablo Oliva Gómez, estudiantes de la Universidad de Pontificia de Comillas, con el proyecto LEDmyBike, fueron beneficiarios de un accésit. Esta VII edición de los premios Uniproyecta ha contado con la participación de 31 proyectos de universidades españolas.

El ganador de esta edición de los premios Uniproyecta declaró que es muy necesario que en la actualidad la universidad promueva el emprendimiento a través de este tipo de iniciativas. “Nosotros estamos muy agradecidos por la ayuda que siempre nos ha brindado la UAM a través del CIADE. A nivel personal ha sido una experiencia poder recoger el premio en el marco de la Junta de Accionistas de Universia. Sé que el premio nos abrirá muchas puertas (de hecho ya lo está haciendo) y nos permitirá hacer una empresa de lo que hasta hace relativamente poco tiempo no era más que una idea” apuntó Lorenzo Palomares del Cerro.

El Centro de Idiomas de la UVa lanza sus cursos de profesores de español como lengua extranjera

El Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid, ubicado en el Campus Miguel Delibes de Valladolid, lanza los Cursos de Español como Lengua Extranjera, que se van a celebrar del 13 al 24 de julio, de lunes a viernes, con un total de 40 horas en dos niveles, inicial y avanzado.

El curso de nivel inicial está dirigido a licenciados, diplomados o estudiantes del último curso, que deseen orientar su formación y actividad profesional hacia la enseñanza del español como lengua extranjera, Su objetivo es ofrecer a los futuros profesores las claves metodológicas y herramientas útiles para la aplicación práctica en las clases. El horario será de lunes a viernes, con un total de 20 horas semanales y habrá un trabajo final, equivalente a 10 horas, que estará dirigido únicamente a los alumnos que deseen solicitar créditos (2 créditos ECTS).

El curso de nivel avanzado se celebra de igual forma que el anterior, aunque éste está dirigido a profesores de español con alguna experiencia, interesados en ampliar sus conocimientos de didáctica del español, especialmente en los relacionados con las nuevas tecnologías. Su objetivo es el desarrollo de la competencia digital docente para el aula de idiomas, específicamente en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje del español, ofrecer a los profesores modelos de planificación y proporcionar nuevos recursos prácticos para las clases. Los contenidos girarán en torno a las siguientes áreas: recursos para el desarrollo de la competencia digital docente; desarrollo curricular en la enseñanza de lenguas y fundamentos y materiales para la enseñanza del componente cultural.

El precio de cada uno de los cursos es de 385 euros y para la obtención del diploma o el reconocimiento de créditos será necesario haber asistido al menos al 85 por ciento de las clases (34 horas) y la presentación del trabajo final.

Sólo el 40% de los profesores europeos utiliza películas y documentales en clase

Un estudio europeo coordinado por la UAB revela el escaso uso del audiovisual en las escuelas del continente. Alrededor del 60% de los más de 6700 profesores encuestados afirmaron que su uso es ocasional o nulo. El informe, titulado “Film Education in Europe: Showing films and other audiovisual content in European Schools. Obstacles and Best Practices” (FilmEd),  ha sido desarrollado por un consorcio dirigido por el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona. Entre las conclusiones del estudio, el informe también destaca que las limitaciones más significativas son de orden logístico y organizacional, relativas al uso del espacio y el tiempo; así como otras de orden curricular.

Los datos revelan que los profesores no cuentan con la autonomía para introducir el cine en sus programas así como que éste no tiene cabida en las clases tradicionales (78%), lo cual constituye un obstáculo para la alfabetización audiovisual.

La infraestructura no es vista como una limitación de acceso. Para el 76% de los profesores europeos, sus escuelas están bien o muy bien equipadas para reproducir contenidos audiovisuales en clase, tendencia que se da también en España. Sin embargo, la mayoría de las escuelas europeas (74%) tienen menos de 50 películas disponibles, mientras que un tercio tiene acceso a menos de diez filmes en sus fondos audiovisuales. El 63% de los profesores utilizan sus recursos propios para el visionado de películas.

En cuanto al tipo de material utilizado en el aula, el género más presente es el documental, utilizado por un 60% de profesores. Le sigue, 14 puntos por debajo, el material educativo específico. Los formatos comerciales reciben menor atención: la ficción es utilizada por el 34% de los profesores y los contenidos de animación, solo por el 23%.

Se observa una tendencia hacia la utilización del contenido audiovisual como complemento al tema visto en clase (63%). El 45% de los profesores encuestados, sin embargo, estima que el uso de películas en el aula estimula la adquisición de competencias asociadas a la creatividad y el pensamiento crítico.

ESPAÑA

El estudio revela también que España se encuentra entre los países europeos que menos utiliza cine nacional en la escuela (37,6%), después de Chipre, Lituania e Italia (entre otros). No obstante, la cifra supera las de países como Malta (2,6%), Portugal (16,6%) y Bélgica (21,4%).

aña la utilización frecuente del audiovisual está por encima de la media europea (ocho puntos en educación primaria y 5 puntos en secundaria). En este país se utiliza ligeramente más los materiales educativos específicos (75%) que los documentales (70%), a diferencia de la tendencia en Europa.

ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL

Un 62% de los profesores afirmó que la alfabetización audiovisual es un tema escasamente abordado, donde el elevado coste de las licencias constituye un obstáculo muy relevante para su introducción en las aulas (un 46%).

Otros aspectos que dificultan la alfabetización audiovisual de los alumnos son las insuficiencias en las competencias mediáticas del profesorado (88%, con un 40% que lo considera muy relevante) y las infraestructuras y los recursos técnicos de las escuelas (77%).

Una de las principales limitaciones para el desarrollo de la alfabetización audiovisual en Europa es el hecho de que ésta no se incluya en loscurrículos oficiales. De esta manera lo percibe el 64% de los profesores. Para un 62% de ellos, igualmente, la enseñanza de esta disciplina en clase es esporádica y poco común. El 80% de los profesores considera que la realización de actividades extracurriculares para el impulso de la alfabetización audiovisual no se presenta en sus escuelas.

Una traba real es el desconocimiento sobre acuerdos legales para la utilización de recursos audiovisuales por parte de los profesores (el 41% dice que no existen y el 37% lo ignora por completo).

Según los expertos consultados por el consorcio de FilmEd, esta situación dificulta aún más la utilización de estos recursos en la escuela, y crea malentendidos alrededor del tema de las licencias, cuya adquisición es considerada complicada y costosa por más de dos terceras partes del profesorado.

El estudio destaca la necesidad de establecer nuevos acuerdos entre la escuela y la industria sobre el tema de las licencias.

La Comisión Europea estimula a los Estados miembros a incorporar la alfabetización mediática como una asignatura; sin embargo, esto constituye aún una tarea pendiente. En esto incide, por ejemplo, el hecho de que la mayoría de países europeos no ha implementado la excepción para el uso del audiovisual en educación. Establecida en la Directiva de Servicios Audiovisuales de 2010, esta figura permite la utilización del audiovisual con fines educativos total o parcialmente de manera libre.

EL INFORME

FilmEd es el resultado de una investigación realizada por un consorcio dirigido por la Universitat Autònoma de Barcelona y compuesto por el European Think Tank on Film and Film Policy, CUMEDIAE (Culture and Media Agency Europe) y la AEDE(European Association of Teachers). El estudio, que describe la situación de los 28 Estados miembros, los socios de la EEA y Suiza, constituye una radiografía de la alfabetización audiovisual en Europa.

La estructura del informe presenta un análisis desde tres puntos de vista. El primer capítulo describe la situación en la escuela desde la perspectiva de los profesores, por medio de una encuesta global a 6701 educadores europeos. El análisis se complementa con el análisis de buenas prácticas en el continente y por entrevistas realizadas a expertos nacionales e internacionales en el marco de diferentes eventos, como las FilmEd Learning Experiences, celebradas en la Filmoteca de Cataluña en junio de 2014.

El segundo capítulo da cuenta de la perspectiva de la industria cultural frente a la utilización de recursos audiovisuales, sobre todo de cine, en la escuela. Este capítulo se basa en entrevistas en profundidad a entidades representativas del sector y en un cuestionario transversal respondido por más de 100 expertos en la materia. Finalmente, en la tercera parte, se entrega un análisis sobre la Directiva Europea de Servicios Audiovisuales de 2010 y su relación con la legislación comunitaria y de los Estados miembros frente a los derechos de autor y los limitaciones para la utilización de los trabajos audiovisuales en el aula. El estudio se acompaña de una serie de recomendaciones a la Comisión Europea para el fomento de la alfabetización audiovisual y la utilización de películas y otros contenidos audiovisuales en la escuela europea.

El Gabinete de Comunicación y Educación es un grupo de investigación de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), que ha desarrollado diferentes proyectos e investigaciones derivadas de concursos competitivos de la Comisión Europea.

CIFF UAH organiza un Open Day con talleres sobre Big Data, Finanzas, Derecho de la Empresa y RSE

CIFF Business School de la Universidad de Alcalá organizará el próximo miércoles 17 de junio, un Open Day en el que mostrará su oferta formativa y cuál es la realidad profesional a la que se enfrentarán sus alumnos.

La jornada tendrá lugar en la sede de CIFF UAH en Madrid y durante la misma se llevarán a cabo talleres prácticos, impartidos por profesionales en activo, que cubrirán las principales áreas de especialización de CIFF. Así, sobre Finanzas se realizará una sesión sobre la ‘Gestión de carteras eficiente’; con respecto al Big Data se hará un ‘Análisis de los Resultados Electorales con Big Data’; en el área de Derecho Corporativo se abordarán los temas sobre ‘Protección del consumidor de productos bancarios y financieros’; y en el capítulo de RSE se desarrollará un taller sobre ‘Sostenibilidad y Empresa’.

La asistencia al Open Day, que es libre previa inscripción en la web www.ciff.net/openday, permitirá a los estudiantes conocer qué herramientas son necesarias para desarrollar un perfil profesional único y especializado, que les ayudará a ser mucho más competitivos en su acceso al mercado laboral.

QUÉ: Jornada de Puertas Abiertas en el CIFF UAH
CUÁNDO: miércoles 17 de junio, de 18:00 h. a 21:00 h.
DÓNDE: Centro de Formación Financiera, María de Molina, 27.