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Arquitectura, Urbanismo y Educación: hacia una dimensión didáctica del espacio

El autor Pablo CAMPOS CALVO-SOTELO, Doctor en Arquitectura-Doctor en Educación, Catedrático Universidad CEU-San Pablo y Académico-Real Academia de Doctores de España ha publicado su libro con Fundación SM.

El libro supone la culminación de 30 años de dedicación investigadora de su autor a la Arquitectura de la Educación. Durante este periodo, ha llevado a cabo una labor múltiple: en primer lugar, la experiencia in situ de más de 500 recintos universitarios de todo el mundo. En segundo, el diseño de numerosos complejos docentes, dentro y fuera de España.

Entre otros, el Centro universitario en Estepona (1993), “Cartagena-Ciudad del Saber” (2000), “Proyecto Universitario-olímpico-Madrid 2012” (2001), “Universidad y Ciudad en la Comunidad de Madrid” (2004), Campus Sostenible en Madrid (Iberdrola, 2007, 3º Premio y Merit Award Innovative Schools, EE.UU. 2008), diseño para los Campus de las Universidades de Alcalá (2008), La Laguna (2008), A Coruña (2009), Autónoma de Madrid (2009), Girona (2012) y Málaga (2012). El proyecto del Campus de Villamayor (Universidad de Salamanca), mereció en 2005 el “Honor Award” (1° Premio Internacional de Arquitectura Educativa) de “Designshare–International Forum for Innovative Schools”. Además, en 2014 diseñó del Anteproyecto Plan Masa–Campus de la Universidad Nacional de Educación-UNAE – Ecuador (colaborando con las firmas Isdefe-Typsa)

En tercer lugar, Pablo Campos ha realizado dos tesis doctorales: la primera, centrada en la Arquitectura de los campus (Universidad Politécnica de Madrid, 1997); la segunda, basada en la innovación educativa inducida por el espacio físico (Universidad de Salamanca, 2017).

El libro se alimenta específicamente de la segunda tesis doctoral, defendida en la Facultad de Educación de la institución salmantina.

Para comprender la esencia de lo que aporta este trabajo, debe recordarse que la misión última de las instituciones docentes es la formación integral de la persona. Para alcanzarla, necesitan un cuerpo urbanístico-arquitectónico cualificado; pero debe adquirir una virtud “didáctica” añadida: transmitir valores “per se”, aumentando el potencial educativo y creando ambientes que despierten sentimientos de pertenencia y bienestar psicológico en la comunidad de aprendizaje en su conjunto.

A tal fin, el libro propone el paradigma del “Campus Didáctico”: una herramienta teórico-práctica para optimizar el diseño de los “Espacios del Saber”, estructurada en 18 principios, que se constituyen en expresión de transversalidad.

Puesto que la calidad de la Educación está vinculada con la calidad de su Arquitectura, debe asumirse esta como partícipe activa en la optimización de la formación humana. Asumiendo tal principio, el objetivo final del libro es aportar criterios que mejoren la dimensión urbanístico-arquitectónica de cualquier complejo educativo, y el positivo impacto social derivado.

El libro fue merecedor del Premio Ángel Herrera a la Labor Investigadora, entregado en enero de 2019 por la Fundación Universitaria San Pablo CEU.